Trouver sa voix : une histoire de persistances

J'ai commencé l'université avec beaucoup d'incertitude quant à ce que je voulais faire. J'étais intéressé par les sciences, la dentisterie, et j'avais même fait un stage en pharmacie au secondaire. Cependant, dès ma première année, j'ai abandonné, incapable de gérer la charge de cours complète. J'ai pris deux ans de congé pour travailler dans la construction, un emploi que j'ai rapidement détesté. Un ami, qui avait remarqué des symptômes similaires chez moi, m'a suggéré de consulter un médecin, ce qui a mené à un diagnostic de TDAH qui m'a motivé à retourner à l'école.

De retour à l'école, j'ai rejoint le programme de soutien aux Autochtones Access et j'ai obtenu une moyenne parfaite lors de mon premier semestre. J'étudiais intensément, ne voyais aucun ami, et visais l'excellence. Lorsque j'ai obtenu mon premier A au deuxième semestre, j'étais initialement dévasté. Cependant, j'ai réalisé qu'un A est quand même une bonne note et quelque chose dont il faut être fier. J'ai aussi reconnu que ma santé se détériorait — je ne voyais aucun ami, je ne mangeais que des aliments transformés, et j'avais perdu beaucoup de poids.

Déterminé à changer, j'ai résolu de cuisiner des aliments sains, de faire de l'exercice, de voir plus souvent mes amis et d'être plus indulgent avec moi-même en ce qui concerne les notes durant ma deuxième année. Cependant, des défis financiers sont apparus. Pendant cette période, j'ai découvert la politique étudiante et suis devenu le directeur de la durabilité. J'ai organisé mon premier événement, Arts in the Environment, et obtenu un financement pour un grand événement appelé Sustainability Night, tous deux couronnés de succès. J'ai aussi obtenu des fonds pour une distribution de bouteilles d'eau afin de promouvoir les nouvelles fontaines et j'ai travaillé sur un programme de compostage qui s'est finalement étendu à tout le campus.

Le bénévolat et la communauté sur le campus ont rendu l'université moins solitaire. J'appréciais la communauté autochtone qu'Access offrait et voulais l'explorer davantage. Malgré des problèmes de santé mentale importants qui ont nécessité une interruption de mes études, je suis revenu et j'ai décroché un emploi avec Engagement autochtone. J'ai postulé et été élu co-président de l'Association des étudiants métis de l'université (MUSA) pour en apprendre davantage sur ma culture et aider à revitaliser le michif. J'ai assisté à des cérémonies, au Cercle autochtone d’autonomisation, et je suis devenu mentor pour Neechiwaken. Ma passion pour les questions d'accessibilité a grandi en raison de mes propres luttes de santé mentale. En tant que co-président de MUSA, j'ai travaillé pour améliorer les taux d'adhésion en créant des brochures, en tenant des stands d'information, en obtenant des sponsors pour des t-shirts et en ajoutant des éléments culturels à notre logo. J'ai aussi trouvé des fonds pour organiser un événement de revitalisation linguistique, où un locuteur de michif a animé une session interactive avec une participation de 30 à 40 personnes.

Je suis également devenu président du Centre d'accessibilité, aidant à organiser un événement appelé Pathways to Success, qui visait à aider les étudiants ayant des besoins en accessibilité à trouver un emploi après l'obtention de leur diplôme. Être connecté à la fois à ma communauté métisse et à celle de l'accessibilité m'a donné un sentiment de but. Cependant, lorsque la COVID-19 a frappé, j'ai cessé de prendre mes médicaments et j'ai connu une rechute de santé mentale qui a pris deux ans à surmonter. Lorsque l'école a repris l'enseignement en présentiel, j'avais mis l'accent sur ma santé mentale avec le soutien d'un psychiatre. Cette expérience m'a inspiré à devenir psychiatre et à travailler dans ma communauté pour améliorer la santé mentale et aider les Autochtones aux prises avec des dépendances.

De retour à l'école, j'ai décidé de suivre des cours d'études autochtones pour en apprendre davantage sur l'histoire de la colonisation et ses impacts génocidaires sur les peuples autochtones. Pendant cette période, j'ai travaillé au centre étudiant autochtone et suis devenu mentor pour Wawatay. En travaillant là-bas, j'ai partagé mon expérience du TDAH avec un collègue en difficulté, qui a ensuite consulté un médecin et trouvé de l'aide. Cela m'a inspiré à envisager un programme potentiel pour aider les étudiants autochtones entrant dans l'enseignement postsecondaire en dépistant les problèmes de santé mentale et en offrant des services de soutien comme l'accès à des médecins et l'éducation sur les produits naturels ou les thérapies comportementales.

Au cours des deux dernières années, j'ai développé ce programme et vise à le mettre en œuvre en tant que psychiatre pour ce programme. J'aspire également à créer un centre de santé accessible aux communautés du Nord, offrant des services de santé holistiques, des médecines traditionnelles, le soutien d'aînés et des pratiques thérapeutiques.

La bourse de l'Institut de la propriété intellectuelle du Canada a atténué mon stress financier, me permettant de me concentrer sur mes études et le soutien communautaire que je souhaite offrir un jour.

L'université a été un parcours de découverte de soi et de résilience pour moi. De l'incertitude initiale et de l'abandon à la motivation trouvée grâce à un diagnostic de TDAH, en passant par l'équilibre entre les études et le bien-être personnel, chaque expérience a façonné mon chemin. Mon implication dans la politique étudiante, la communauté autochtone et la défense de la santé mentale m'a fourni un but et une direction. Maintenant, avec le soutien de la bourse de la propriété intellectuelle, je suis engagé dans mes études et dédié à avoir un impact positif dans ma communauté.

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